中小学网教:市场总量大进入需谨慎

　　国内某创业投资研究机构近日发布的报告显示，在网络教育各细分领域，中小学网络教育所获投资金额最高，为7525万美元，占网络教育所获投资额的43.8%，其次为职业认证网络教育、网络教育营销、网络英语培训、网络高等教育。

    　中小学网络教育获得高额投资的原因包括以下几点。首先，相对于高等教育、职业教育认证等，中小学教育的受众群体最为广大，这导致向来对数理统计情有独钟的诸多投资人对市场潜力的预判非常乐观。其次，受限于客观的软硬件条件，尽管在基础教育领域，素质教育和因材施教的口号被倡导了多年，但整齐划一、缺乏个性的教育模式仍然广泛的存在于基础教育领域，而出于教育公平、贯彻义务教育实施等因素考虑，政府部门对择校、择班、择师的控制比较严格，使得学生和家长对教育的选择权也相对有限，在这种情况下，网络教育富于针对性，易于互动的特点显得尤为重要，北京四中网校、一〇一网校早在几年前就通过跑马圈地将渠道从一线城市延伸至大多二三线城市，扩展性极强。最后，中小学网络教育的资源建设成本相对较低，与高等教育、职业培训等领域线下课程获取需要较高成本相比，传统的中小学教学资源异常丰富，获取成本相对较低，而网络教育以优质资源共享为口号，通过对日常教学资源的二次加工形成网上资源，资源建设的成本非常明显。

    　尽管具有以上种种优势，并获得了高额的投资。但对于中小学网络教育，投资者的关注仍应具有一定的理性。首先，其他细分行业中的网络教育大多本身具有较强的独立性，无论是网络教育营销的精品学习网，职业教育领域的中华会计网校都具有独立于线下的明确核心价值。但在基础教育层面，网络教育更多的还只能作为线下教育的补充，而这种补充地位的改变是需要建立在传统教育秩序较大变革的基础上，而这必定要加以时日的。第二，资源的丰富和可获取对于网络教育是一把双刃剑，随着网络教育的进一步发展，“传统教育资源+网络”的简单叠加模式必将难以满足市场的需求，而这时自主教育产品研发能力的缺失有可能极大地削弱中小学网络教育机构的竞争力。鉴于上述分析，研究员建议投资者在选择中小学网络教育机构时，除了重视网络教育机构的商业模式先进与否的同时，对其可持续发展性及是否具有内容创新能力支撑也要格外关注。

　　网络教育是一种基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育模式，其特色和优势是： 一、 资源利用最大化：各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。

　　二、 学习行为自主化：网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。

　　三、 学习形式交互化：教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。

　　四、 教学形式个性化。网络教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

　　五、 教学管理自动化。计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。